[ حصة التعبير ]

دفء · 01-07-2009, 06:12 PM

كانت تتطلّع لِبداية الفصل الدراسي الأول من الصف الثالث متوسط ، جدولها يحمل انتظار
للحصة الثانية .. ( تعبير ) مع أ.حصة ،
حرصت ( س ) ع اختيار خشبتها المُستطيلة الأولى المُقابلة لمفاتيح الضوء بِجانب الصبورة تماماً ..
ع يمينها الباب تنظر إليه كلّما ملّت حديث مُعلماتها فتتابع حركتهن وسط الحصص في مُحاولة اكتشاف " شخصياتهن " !
جاءت "فايزة" حثِيثة الخطى تلتقط أنفاسها قائلة : أبله حصة جت يا بنات أبله حصة جت !
كان الانطباع الأول مُهماً لديهن أما "س" فكان يكفيها أن تجد معلمة تقرأ لها
كما قرأت لهن سابقاً و أخبرنها بِذلك ، كانت الحاجة لِتشغيل " مكِينة الكتابة " أو هكذا "س" رأتها !
أما "فايزة" فكانت شقِية صاحبة ابتسامة دائمة طّيبة لأبعد درجات الطّيبة ، ترتدي "الإيثار" دائماً !
لم تكن قادرة ع الجلوس بهدوء ، عبر شباك مفتوح رأت رأس أ.حصة قادماً إلى فصلنا 3/1
دلفت الباب أ.حصة الذي أغلقته "فايزة " ورائها وهي تحاول أن تبدو مُهذبة ..
"س" متكئة و عندما رأت أ.حصة لم تمنع نفسها من الاعتدال ربما احتراماً لها !
جلست ع مقعد المُعلمة في خضم صمت أرتفع صوتها طالِبه منا أن نُخرج
ورقة نكتب فيها سطرين لأي شيء نُريد ، تعالت الأصوات بأسئلتهن
كانت "س" تعرف من أرشِيفها أن هذه هي طريقتها باختبار الأقلام !
كتبت ماكان يختلج صدرها حِينها و أودعت إياها مُؤتمِنتها ع مافِيه ، انتهت الحصة
و حصص اليوم أيضاً بالنسبة لِ "س" كانت تنتظر الأحد كُلّ مرّة حتى تعرف رأي مُعلمتها
أتى الأحد بارداً لأن "س" قد أخبرتها أختها الكبيرة بما كتبته سابقاً وسط ضحكاتها المُتعالية !
أ.حصة أفشت السرّ أخبرت بما كتبت !!
انغمست "س" بِنعيق أفكارها الكئيبة جلّ ما أرادت هي أن تبدأ كتاباتها و يصلّها التعقيب
دون أن تضطر إلى قراءة ملامح مُعلمتها أرادت أن تكون صريحة و تطلق العنان لِذاتها !
أوووه ، الأحد طلبت تعبيراً عن "الأم" ليست من عاداتها أن تطلب تعبيراً عن مادة
أُهلكت من كثرت الكِتابة لكنها طلبت ذلك فعلاً !
كتبت "س" ما جاد به قلمها حين ذاك ..
لِيأتي الدفتر لاحقاً ممتلئ باللون الأحمر و الجملة العريضة ( لايوجد ترابط بين الأفكار ) !
وضّبت "س" فكرة أن تكون كاتبه طابعة ع جبينها قبلة مودعه إياها إلى أقرب حاوية !
"س" لم تكن يوماً سِيئة بالكتابة ، لكن لم تتجرأ أن تغفر لِمُعلمتها مافعلت
فلم تعد تودعها أسرارها كما تأملت أن تفعل يوماً !
،
أخبروني عن [حصة التعبير] في فصولكم ، أي قناع كانت تحمل ؟
شاركونا مُلاحظات المُعلمين و المعلمات بأقلامهم الحمراء ،
أخبرونا بالخلع و الكسر و الخطأ الإملائي الذي كان يتكرر
و كانت الجملة تكتب خطأ إملائي بدون " تصحيح" الخطأ !!
أخبرونا عن مقاعدكم ذات الوجه الخشبي و ماتحمل من " خربشات " !
اممممم ..
سأعود بإذن الله و معي أوراق بين ( الاحتفاظ و الذكريات )
و السؤال الأكبر ( لماذا نكتب ؟ )

"فايزة" أدعوا الله جل و علا أن تكونِ بأفضل حال
"أ.حصة" سامحك الله فيما مافعلتِ لِ "س" التي كانت تتأمل بكِ كثيراً

وامق , · 01-07-2009, 06:43 PM

موضوعٌ شيّقٌ, كنتُ أنوِي نسـيانَ هذه الحصّة !
لكنّكِ بعثتهـا من مهدِ الذكريـاتِ يا دفء.
طبعًـا حينمـا كنتُ في الأوّل ثانوي - وهي آخرُ سنَةٍ فيه مادّة التعبير -.
حذف مدرّس العربيّة, مادّتي المطالعَة والتعبير ارتجالاً, واقتصرنـا على الأدبِ والنحو والصرف.
كان لا يُؤمِنُ بأهميّتهمـا, وأذكرُ أنّي كنتُ غائِبًا في إحدَى المرّاتِ, وكان قد طلَب منهم أن يكتبوا لهُ تعبيرًا عن " لا أذكر " المهمّ أنّي لم أقدُم بالتعبير, وبّخنِي والبقيّة ممّن لم يقدموا بهِ, ولم ينقصنِي درجـاتٍ على هذا, ربَّمـا لأنّي كنتُ الطالِب الأكثر إزعـاجًا في حصّة الأدبِ والنحوِ.
في أيّـامِ المتوسّط, كنتُ أكتُب في حصّة التعبير, وأحبّ الحصّةَ كثيرًا, وكان الأستاذ " محمّد عبدالعزيز " -نحمل ذات الاسم - يشجّعني على الاستمرارِ في الكتابَة, ثمّ يخرجنِي أمام الطلاّب لأقرأ عليهِم ما كتبتُ, أذكرُ أنّي احتفظتُ بدفتَرِ التعبيرِ لكنّي لا أدرِي أين هُوَ الآن ! إن وجدته, أدرجتُ لكم ما كُنت أكتبه.
أشدّ ما أكرهه في مادّة التعبير, حينمَـا يقال لكَ .. اكتُب رسـالةً إلى مدير المدرسَة, ورسـالةٍ إلى فلان وعلاّن, أكرهُ هذا اللونَ من الكتابَة وإن كان مهمًّـا أن تتعلّمَه.

أمَّـا تلكَ المدرّسَة التي أفشَت بكتابَةِ الطالبَة, فَ يا لفرطِ سخافتهـا ! شيءٌ لا يسرّ أحدًّا هذا الفعلُ من قبلَ من تظنّ أنّهُ باستطاعَتِك أن تأتمِنَه, والله أدعُو لِ ( س ) أن تعودَ للكتابَة إن كانت انقطَعت عنهـا.

بالحديثِ عن الأخطـاء الإملائّية, أذكرُ أنّي بكيتُ في اختبـار الإملاء حينمَـا كُنت في الصفّ الثالث, لم أعرف كيفَ أكتبُ ( هدوء ), ضحِك عليّ أصحـابِي, وأخذتُ أتوسّلُ للمعلّم أن يُعلمنِي كيفَ أكتبهـا ! بكيتُ بكيتُ, وليسَ فقَط خنقتنِي العبرَة.

أمَّا بالنسبَة لسؤالِك الأخير: لماذا نكتُب؟
لأنَّنـا نريدُ أن نكتُب/نتنفّس/نتحدّث !

وشكرًا يا دفء, وهذه خيمَتِي هنـا أرقبُ عودَتك بالمزيدِ من المواقِف والأقلامِ الحمراء. ()

ضيّ · 01-07-2009, 08:05 PM

كنت أحب حصة التعبير " لأن الإستاذة تخلص بدري، ونقعد نسولف "

لكن ، ماكان فيه أي ميل ملحوظ للتعبير أو الكتابة_بالنسبة لي_

ممكن لأن أغلب المواضيع اللي كنّا نكتب فيها ماكانت تتناسب مع أعمارنا، وأفكارنا، ووعينا في هذاك الوقت !

يعني مثلاً، أذكر مرة أنّه طُلب منّا تعبير عن "خطبة الجمعة"

موضوع كبير "جداً" على فتيات في _ثاني متوسط _

لكن الموضوع الوحيد اللي كتبت فيه "من قلب" كان في ثاني متوسط ، كان عن "تهادوا، تحابّوا"

بدأته بمقدمة رائعة، ومدحتها الأستاذة.

ولكن للأمانة، من يومي وأنا الإملاء عندي 10/10

*

أعترف أنني _حالياً_ أواجه مشكلة في التعبير،تهرب منّي مفرداتي، ولايتقبى سوى "كم" كلمة أشوّه بها ماكنت أودّ التعبير عنه، وبعدها أتمنى لو أني لزمت الصمت.
بالرغم من أنني لاأحب التكلّف " إطلاقاً"، ولكن لاأزال بعيدة جداً عن التصنع ، وبعيدة أيضاً عن المستوى المطلوب لإيصال ما أودّ إيصاله.

هل أجد عند "س" حل لما ذكرته؟

أوسكار · 01-07-2009, 08:36 PM

... ياعتيق النيران صُبَّ الماء في حلق الفسائل لا خارجة ..!!؟
هذه العبارة سمعتها من مُعلمٍ ليّ منذ زمنٍ طويل ..كنت حينها لم اجمع من السنوات إلا ماهو دون الثامنة عُمراً ... إستوقفت ذلك المُعلم ووجهت له السؤال وهل للفسائل حلقٌ يا أستاذ دعدوش ..!!؟ لـ يُطلق ضحكةً عالية مدوية سمعها كل طُلاب المدرسة ..ثم قال نعم لها حلقٌ وأيدي وأرجُل وكُل شيء في هذه النخلة يكبر كــ الإنسان تماماً لذا علينا أن نستخدم ذات العبارات الوصفية والجمالية والإنشائية حينما نتحدث عنها ....؛؛وقُرع الجرس وغادرنا ساحة الإفطار معاً ومن حُسن الحظّ فقط أن الحصة المُباشرة لحديثنا ذاك كانت " حصة التعبير " وهي أول حصةٍ أخذها كــ مُقرر تعليمي حول مادة التعبير ...وما أن بدأ الأُستاذ دعدوش في تعريفنا بـ تلك المادة إلا وأخذني كــ مثالٍ لـ الأخرين وشرح أحداث قصتنا لــ بقية الطُلاب ...منذ ذلك الحدث أحسست بـ أن بذرة الحديث قد غرسها مُعلمي من خلال المشهد السابق ...حدّ أن كُنت أشتاق لـ حصة التعبير وكُنت أُحب وصف الأشياء بـ غير أسماءها وأصفها بغير أوصافها كــ أن أجعل للأرض مثلاً لغةً تتحدث من خلالها أو أن أصف قلبي المُتعب من الحياة بـ الطاعن في السن ..أو أن أجعل من مُجرد عُشٍ لعصفورٍ صغير ..حكايةً أسطورية مع الريح وأرسم على أغصان الوقت ضحكة تلك العصافير ..وأجعل لها في ذات الحين ذاكرةً مُتعبة من فرط الجوع ونقص الماء والجفاف ...إلخ

هذا عن ...أول حصة تعبير مازالت عالقةً في ذاكرتي ..
أمّا عن " لماذا نحتاج الكتابة " ...لــ نشرع للريح أبواباً نحو بوحٍ لا يتقوّس مع غروب الشمس ..نحتاج للكتابة لـ تكون الحياة من حولنا مُعشبّةً مُترامية الأطياف ....وبوصفٍ أقل جُهداً نحن نحتاج الكتابة لــ نتأثر بــ الحياة ونؤثر بها .

.

عَابرة · 01-07-2009, 08:38 PM

حَقيقةٌ يا دفء لا أذكرْ تلكَ الحصَة ولا غيرهَا حتّى للأسفْ
الدراسَة الجامعيّة قضتْ عَلى مَا قبلهَا .. !

لكنْ يبدُو أنّي جيدّة نوعًا مَا فِي المرحَلة المُتوسطة
وأقول ذلكْ لأمرٍ بالمُصادفة حدثَ لي قبل شهرٍ كامِل مِن الآنْ .. !

وهُو حُضوري لحفَل تخرّج الصغيرَة أختي مِن المرحَلة الإبتدائية في نفس المَدرسة التّي تخرّجت أنا منهَا .. !
في تلكَ المدرَسة كانتْ أكثرْ مِن مُعلمة - كنتّ أنَا إحدى تلميذاتهنّ - لا تزالُ هناكْ ,

المُهم مِن بينهنّ الأستاَذة الفاضلَة ؛ ازدهَار مُعلمة اللغةِ العربّية أيام مَا كنتُ بالمرحلةِ المتوسّطة
وحين كادت أن تُعرّف بي مُديرتي الفاضلة لها ..
قالت لهَا بالحَرف الواحِد ( في حَدا بيتعرّف على بنته .. ! )
وفاجأتني باحتفاظها لي بدفتري التعبير حينَ كنتُ بـ ثالث متوسّط
وزادتْ ( كنتِ بتكتبي شِي حُلو )

فعلًا وأنَا أقرأ حِكاية ( س ) وأبلتها حصّة تمنيتها تكون مِكاني
( ما أحد يدري يمكن الحين نقرى لها رواية أو حتّى مجموعة قصصيّة )
لأني فعلًا ما أذكر أني أمتلك حرفًا عليهِ القيمَة ولا أزالْ حتّى .. !
أو لنقلْ أني لمْ أكن أهتّم .. !

_ لكنّي فعلًا لا أزال أتذكر أنّ الجميع يُعاني منّي منْ ناحية ( الهمَزاتْ )
وأبشررك أنْ أختي تخصصّها عَربي وقدْ أخذتُ منهَا وعدًا فِي شهر 8
سَتكون مُتفرّغة لي مِن أجل دُروسٍ نحويّة .. !

( عُذرًا إنْ وجدتنِي أغرّدُ خَارج السِربْ )

- سألتي لما نكتبْ .. !
وأجدني أقول كما أنتِ ( لنشفى )

- بالمُناسبَة ؛
جدًا فرحة أنْ تواجدتُ فِي إحدَى مُتصفّحاتكْ ..
فمَا قبَل هذَا لا أجيد فيهِ الحديث ولا أستَطيعْ .. !

Winter · 01-07-2009, 09:19 PM

تُعجبني "حصص" التعبير .. و تقسيم الطالبات إلى مجموعات ..
ورئاستي لورشة عمل رفيقاتي .. " وفلسفتي " عليهن ..
امتحان التعبير .. كان من أجمل امتحاناتي على الإطلاق ..
في المرحلة الثانوية .. تغيّرت المُسميّات وصارت حصّة التعبير " حصّة إنشاء "..
وبالتأكيد المسمّى يُعطي إشارة إلى أنّ المسألة ليست تعبير وحسب .. بل إنشاء وابتكار ..
كنت آخر من يُغادر القاعة .. و الوحيدة التي تكتب موضوعها في مسودّة أوّلاً ..
العلامة النهائية الكاملة كانت لمادة الإنشاء وحدها ..

وَ سعيدة أنا .. لأنّي وجدتُ شيئاً مني هُنا ..
شُكراً دفء ..

سَ ..! · 01-07-2009, 10:01 PM

الذكريات عندما تأتي ؛ تأتي مره واحدة
بالأمس كنا نتذكر تلك المرحلة بعد أن مضت ثلاث أعوام على آخر حصة تعبير - في ثالث ثانوي -
عانقت فيها معلمتي فيها وبكيت
مع أني كنت أعاني معها كل المعاناة ، كانت لا تجد في أسلوبي شيئاً يحثها على أكمال القراءة
ربما أن نظرتها الخاصة والمعممة على جميع الطالبات أسقطت الكثير من حقوقي و حقوقهن !
كنا نعتمد على القص واللصق من إي شي مكتوب أمامنا ونرمي به أمام معلمات التعبير السابقات
في المراحل الأقدم فيرمون هم لنا في المقابل أعلى الدرجات فـ - التعبير مادة زايده وبس - !!
إلا أن قلبت أ. سارة كل الموازيين كانت تخبرنا بالموضوع الذي سنكتب فيه تناقشنا حصة كاملة
عنه وعن أفكارنا التي تدور حوله ومن ثم هي تطلب منا في الحصة القادمة أخراج ورقة بيضاء وقلم أزرق
وكل الأدوات بالدرج !!!

تجبرنا على الأرتجال أمامها ، لا ترضى أن نقتبس من حديثٍ سابق ، تريد منا أن نبدع
لا لا تريد منا فقد نكتب
في أول محاولة كان الموضوع حر ، كتبت عن ما يخالج نفسي وعن فراق صديقاتي ومعلماتي
ومدرستي أيضاً كررت كلمة أسوار المدرسة أسوارها أسوار عشرات المرات !
قالت لي : تخيلت أنك تحكين عن سجن مثلاً !!
مع أنه تعليق يحطم تلك المحاولة المجتهدة مني للكتابة السريعة إلا أنه كان مفتاح الخير

هذه التجربة العالقة في ذهني في حصة تعبير حتى الآن لأن لها الأثر الكبير في نفسي
أما مرحلة الأبتدائية فأنا لا أتذكر منها شيئاً والمتوسطة بدئنا في مرحلة القص وأكملنا اللصق
حتى أتت أ . سارة ؛)

_

دفء ، موضوع جميل وخفيف سأعصر عصارة مخي وآتي بمواقف حدثت في تلك الحصة
لكِ مني أجمل تحية
* وعلى فكرة أحببت أسم بطلة الموضوع

عزيزة ! · 02-07-2009, 01:01 AM

آآآه ، يا أيام التعبير
كانت حصة عاديـّة والصراحة ما كانت
عندي أي ميول نحو التعبير
خاصةً لو قالوا لنا نكتب عن [ يوم الأم ]
أو [ قصة الولد اللي ما يبر بـ والدينه ] !

كانوا أكثر موضوعين ،
لكن بالرغم من ذلك كنت آخذ 14 من 15 !

وكنت أستغرب من البنات اللي لو قلتيلهم
حصة تعبير كأنه [ حطيتي جبل هموم ع صدرهم ] @ _@

كنت أتمنى لو كانت المواضيع حرة أو إبداعية ..
حتى صار حديثنا كله منمق وكذب من كثر ما نكتب عن الأم
وذات المواضيع وذات الأفكار

دفء

+

متابعة

A L A A ~ · 02-07-2009, 02:28 AM

حاولت وحاولت أن أسترجع ولو القليل من الذكريات ..

ولكن لم أجد مايسعفني بهآ :(

إن وجدتُ ستكونُ لي عوده

آممم ربمّا لم أتذكر ولو الشيء القليل ممايتعلّق بهآ لعدم تأثيرهآ - بذلك الوقت - عليّ ..

المشكلةُ الكبرى بـ المعلمات - هداهنّ الله - لايحملن همّ التدريس ع وجههِ الصحيح ~

وإلى الآن وأنا أعاني من مشكلة التعبير ، فالحروفُ تنفر منّي للأسف .. ولكن سأظل أحاول

وأول مشكلةِ أعانيها بالإملآء - التاء المربوطه وهمزة القطع - لآ أعترف بهنّ أبداً

لماذا نكتب ؟

آمم للتنفيــس والرآحه / مرءآه لحسّ الكآتب ~

شكراً لنبضــك

؛ الأَخِـْيليّـةْ ؛ · 02-07-2009, 03:12 PM

في المرحلة المُتوسّطة كانت الأستاذة " مها " تربت عليّ بلُطفٍ طفيف , لم تدفع للأمام أو الخلف بمعنى أوضح .
كذلك الأمر مع الثانوي , إلا أن ردّات الفعل كانت أشدّ جمالاً / دفعاً إذ كان الحصاد تعليق النصّ / المقال و تداول خبر أجمل كتابة بين الفصول و بثّ العديد من كلمات المديح المُحفّزة .

فيمَ يخصّ مغزى الكتابة , فإنّي اُحاول تطبيق ما ذكرت بتعقيبي في موضوع فهد .
.
.
قُبلة لـ س .

01-07-2009, 06:12 PM	رقم المشاركة : 1
دفء - أنا ما قلت شيئًا - Administrator	كانت تتطلّع لِبداية الفصل الدراسي الأول من الصف الثالث متوسط ، جدولها يحمل انتظار للحصة الثانية .. ( تعبير ) مع أ.حصة ، حرصت ( س ) ع اختيار خشبتها المُستطيلة الأولى المُقابلة لمفاتيح الضوء بِجانب الصبورة تماماً .. ع يمينها الباب تنظر إليه كلّما ملّت حديث مُعلماتها فتتابع حركتهن وسط الحصص في مُحاولة اكتشاف " شخصياتهن " ! جاءت "فايزة" حثِيثة الخطى تلتقط أنفاسها قائلة : أبله حصة جت يا بنات أبله حصة جت ! كان الانطباع الأول مُهماً لديهن أما "س" فكان يكفيها أن تجد معلمة تقرأ لها كما قرأت لهن سابقاً و أخبرنها بِذلك ، كانت الحاجة لِتشغيل " مكِينة الكتابة " أو هكذا "س" رأتها ! أما "فايزة" فكانت شقِية صاحبة ابتسامة دائمة طّيبة لأبعد درجات الطّيبة ، ترتدي "الإيثار" دائماً ! لم تكن قادرة ع الجلوس بهدوء ، عبر شباك مفتوح رأت رأس أ.حصة قادماً إلى فصلنا 3/1 دلفت الباب أ.حصة الذي أغلقته "فايزة " ورائها وهي تحاول أن تبدو مُهذبة .. "س" متكئة و عندما رأت أ.حصة لم تمنع نفسها من الاعتدال ربما احتراماً لها ! جلست ع مقعد المُعلمة في خضم صمت أرتفع صوتها طالِبه منا أن نُخرج ورقة نكتب فيها سطرين لأي شيء نُريد ، تعالت الأصوات بأسئلتهن كانت "س" تعرف من أرشِيفها أن هذه هي طريقتها باختبار الأقلام ! كتبت ماكان يختلج صدرها حِينها و أودعت إياها مُؤتمِنتها ع مافِيه ، انتهت الحصة و حصص اليوم أيضاً بالنسبة لِ "س" كانت تنتظر الأحد كُلّ مرّة حتى تعرف رأي مُعلمتها أتى الأحد بارداً لأن "س" قد أخبرتها أختها الكبيرة بما كتبته سابقاً وسط ضحكاتها المُتعالية ! أ.حصة أفشت السرّ أخبرت بما كتبت !! انغمست "س" بِنعيق أفكارها الكئيبة جلّ ما أرادت هي أن تبدأ كتاباتها و يصلّها التعقيب دون أن تضطر إلى قراءة ملامح مُعلمتها أرادت أن تكون صريحة و تطلق العنان لِذاتها ! أوووه ، الأحد طلبت تعبيراً عن "الأم" ليست من عاداتها أن تطلب تعبيراً عن مادة أُهلكت من كثرت الكِتابة لكنها طلبت ذلك فعلاً ! كتبت "س" ما جاد به قلمها حين ذاك .. لِيأتي الدفتر لاحقاً ممتلئ باللون الأحمر و الجملة العريضة ( لايوجد ترابط بين الأفكار ) ! وضّبت "س" فكرة أن تكون كاتبه طابعة ع جبينها قبلة مودعه إياها إلى أقرب حاوية ! "س" لم تكن يوماً سِيئة بالكتابة ، لكن لم تتجرأ أن تغفر لِمُعلمتها مافعلت فلم تعد تودعها أسرارها كما تأملت أن تفعل يوماً ! ، أخبروني عن [حصة التعبير] في فصولكم ، أي قناع كانت تحمل ؟ شاركونا مُلاحظات المُعلمين و المعلمات بأقلامهم الحمراء ، أخبرونا بالخلع و الكسر و الخطأ الإملائي الذي كان يتكرر و كانت الجملة تكتب خطأ إملائي بدون " تصحيح" الخطأ !! أخبرونا عن مقاعدكم ذات الوجه الخشبي و ماتحمل من " خربشات " ! اممممم .. سأعود بإذن الله و معي أوراق بين ( الاحتفاظ و الذكريات ) و السؤال الأكبر ( لماذا نكتب ؟ ) "فايزة" أدعوا الله جل و علا أن تكونِ بأفضل حال "أ.حصة" سامحك الله فيما مافعلتِ لِ "س" التي كانت تتأمل بكِ كثيراً __________________ . . . نكتب لِ نشفى * نحتاج الشفاء يالله ، حتى لا ندفن رؤوسنا كلما أردنا الحديث !

أدوات الموضوع
مشاهدة صفحة طباعة الموضوع أرسل هذا الموضوع إلى صديق
انواع عرض الموضوع
العرض العادي الانتقال إلى العرض المتطور الانتقال إلى العرض الشجري